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如何提升孩子主动性--正确与孩子相处篇2

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发表时间:2019-09-02 14:10

我们很多的孩子,经常不缺乏说话的能力,但常常不愿主动开口去说,更不愿主动动手去做。但是,如果有大人在身边提醒或者辅助,孩子似乎一切都运用自如。这是为什么呢?这也是一直是困扰家长们的问题,怎样才能去提升孩子主动去说话,主动去做事的能力呢。要解决这些问题,孩子主动性能力培养至关重要。主动性能力培养是以提升孩子内在兴趣为核心,构建强大的行为动机为依托、发展出孩子的好奇心,“诱导孩子去做自己想做的和想说的”。主动性能力提升必须帮孩子构建出强大的内在兴趣、强烈的行为动机、较强的周遭信息接收能力。

父母们通常对孩子高度的关心、对孩子的事喜欢包办代劳,不经意间习惯性对孩子过度操控。不断地釆取指令控制,这样的教养方式必定会限制孩子主动性能力的培养,孩子的发展就像一匹被栓住的马,小的时候很想踢掉木桩获得自由却力量不够,等到长大了有足够的能力去踢走木桩,却没有了动机,习惯性认命,一匹骏马竟能被一根小枝栓牢。有研究表明:孩子内在兴趣发展,明显的呈现出随年龄增长而逐渐下降的趋势。就如我们大人到了40、50岁会变得越来越惰性、生活越来越变得没有年轻时有激情。因此,过多的束缚和保护孩子并代劳,只会不断的挫伤孩子说话行事的积极主动性,这样构建起来孩子的性格也就会变得消极被动,缺乏主动意识。



如何提升孩子的主动性呢?


  一、语言、行为的能力跟思维的关系最为密切,思想决定行动,所以应该注重孩子主动思维能力的培养。


主动思维能力是人类生存的核心能力,是我们在对事物主动的认知过程中产生的对事物的主动目的、形成主动想法的能力。通俗的说就是说话做事的主动性。所以,只有帮助孩子形成良好的主动思维能力,多创造与给予孩子独立思考的机会,让孩子在思考中熟知事物的"形象、因果、关联"等等,这样孩子才会做到“心中有数,胸有成竹的主动去说话行事”这样就能提升孩子语言行为的积极性和主动性。


如何进行主动思维能力的培养,引导很重要,举个例子:我检讨了一下我以前带孩子过红绿灯的行为,以前是这样做的:


我: 宝贝,过马路,要走斑马线 ,牵孩子到斑马线前 。
孩子:斑马线
我:过马路看红绿灯,红灯停、绿灯行。

孩子: 红绿灯。
我:看对面什么灯?
孩子:红灯。
我:嗯,看到红灯停一停 。宝贝,看到绿灯要叫爸爸哦。
……


一种纯粹的指令灌输式过马路的方式,缺乏引导和提示,孩子过马路红绿灯概念一直没有树立。反思后,我是这么做的:


我: 宝贝,前面要过红绿灯了。
孩子:斑马线。
我:对了,我们先找斑马线。(孩子在前,一起走到斑马线,适逢红灯亮,拉住孩子),宝贝,我们要等一下。
孩子: 好(看着拉他手的我)
我:宝贝,看看旁边的叔叔阿姨,他们是不是都停下来在等,一个都没走呢?
孩子:(环视。。。,似乎明白了)
我:宝贝,对面灯什么颜色?
孩子:红色。
我:对了,是红灯,红灯就是告诉大家都应该停下来,不能过马路了,闯过去会很危险,可能会被车撞,撞车了会很痛,还要看医生,所以我们要遵守交通标志灯。
孩子:嗯。
我:大家都开始过马路了,帮爸爸看对面什么颜色。
孩子:绿色。
我:是的,绿灯行,我们也赶快过马路吧。
... ...


慢慢的孩子过马路有了些安全意识,虽然,有时孩子并没有去看对面的信号灯,只是顾左右人群走便跟着过了马路,但我觉得孩子已基本掌握了看红绿灯过马路的技能了。


  二、主动性能力的培养,应该注重和促进孩子自信心的建立和发展 ,自信心的建立,首先应该从与孩子建立良好的亲子关系开始。


亲子关系决定着孩子对人的的信任与依赖程度,良好的亲子关系能让我们与孩子之间形成无间关系,孩子越是信任父母,就越发能触发出孩子与人交往的主动性动机,越能在说话行事过程中看到孩子的自信心。日常生活中自信心的培养,应该多给孩子成功的经验,并适时的给予褒奖与赞扬,使孩子从一次次的成功中获得旁人肯定的比如赞美、赏识等正向的愉快的情绪体验。各种成功的经历与经验,可转化为孩子主动前进的动力,更能使孩子的自信心得到十足的发展。在这里,我跟家长朋友们来分享一下"点心时刻",多数的孩子,看到点心时都会表现出"很强烈吃的动机",我们通常的做法是刻意让孩子看到点心(有包装饼干)~孩子会主动要求打开~妈妈马上打开并拿在手中但不是整包给孩子,孩子会很急,马上主动满足他,先让孩子可以很过瘾的吃上几大口~孩子很满足的一边玩一边吃或者原地津津有味的享受完口中的美食~眼神转向妈妈手中食物,吃完了得再要点~切换眼神看妈妈,主动说饼干~快速的满足他~孩子在如此反复的跟妈妈吃、要过程中既做足了眼神跟主动性又让孩子明白即使是妈妈拿着饼干,然而这整包饼干却全是他的,让他信任到饼干拿在妈妈手中就如拿在他自己手中一般~这就是无间关系。


  三、主动性能力的提升,家长们应该特别注重管教孩子的方法方式,让孩子有行事的自主权和主动权


多给孩子提供自己做决定的机会,多给孩子有独立思考的时间,鼓励孩子独立去做力所能及的事情,而不是错误的认为孩子能力不够而不顾他的意愿去包办代替,或者嫌孩子完成的质量和速度不尽人意而为省事去过度辅助完成。长此以往,孩子就会习惯依赖于成人的代劳,主动性能力尽失。举个例子,比如说与孩子玩追逐游戏,你有考虑过“孩子前面跑家长在后面追”与“家长前面跑孩子在后面追” 的效果区别吗?在追跑的过程中,被追者总是有决定起跑时间,行进线路的主动权。所以我们应该把这个主动权交给孩子,生活中您都这么做了么?


  四、主动性能力的发展,必须通过"引导的方式"放手让孩子自己迎面去做任何事情,引导孩子自己去解决问题,挑战困难,最终成功。这样孩子主动参与了,挑战成功了,胜利使自信心油然而生,主动性能力才会真正最大限度的得到提升。启明星教育遵循"自然的引导式教学理念",教学中,坚决贯彻"孩子永远是主动的承担者而非被动的接受者",引导和诱发出孩子强大的主观能动性,满怀信心去正面挑战自己,主动去迎难而上解决困难。所以,在教学的过程中,我们应该“多做引导,少去代劳”、“多给示范,少给指令”、“多做疏导,少去压制”、"适当辅助,语辅优先"、"动态课做感统学社交,静态课学知识习礼仪,必须动静态课程结合"、"提升情绪管理能力,减少问题行为发生"、“真正理解孩子,切实支援孩子”


  五、主动性能力的提升跟孩子对行为规范的理解与执行有很大的关系,前提是孩子与大人之间能建立好有效沟通,让孩子明白了活动量或者任务量等等的行为规则,这样孩子在完成大人给予的活动执行过程中即能很自主的去完成好。比如说,我们在做感统训练时需要孩子往复障碍跳5个来回,我们可以借助视觉提示让孩子来明白此次活动的任务量以后,孩子可依据老师给予的视觉提示量即可主动快速的完成他的活动。所以,日常生活中我们应该通过各种手段来预告孩子每次活动任务量的多少、活动时间、活动内容等等,让孩子事先做到心中有数,而不是无休止的往复跳1,2,3,4,5,6⋯无数的圈,这样孩子既没有跳跃的主动性,有可能在跳跃的过程中诱发孩子的抵制情绪,因为他不知道他到底要跳到什么时候⋯ ⋯


主动性能力的缺失似乎是我们的孩子与生俱来就所缺的,在实际的交往中,几乎所有的孩子都存在主动性能力问题,主动性能力的培养,依托强烈的行为动机,而动机的构建离不开孩子内在的兴趣,(我们的孩子兴趣爱好相对狭隘,所以,由此看来,拓宽孩子的兴趣爱好,培养孩子的生活多样性是我们改变孩子的成长轨迹的很重要的一环。)我们可藉由孩子外显的行为,发现与捕捉到孩子兴趣爱好,透过游戏的方式,在玩中学,在学中玩,引导出孩子最大的主动性,激发出他与人的兴趣,让孩子在愉快的情境下成长进步。


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